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    • Nos choix pour l’Education
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    • CEMÉAction - L’Éducation Nouvelle en Mouvement, avril 2018
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    • CEMÉAction - L’Éducation Nouvelle en Mouvement, décembre 2014
    • CEMÉAction - L’Éducation Nouvelle en Mouvement, novembre 2012
    • CEME’Action - Hors série - Décembre 2012
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  • Textes du CEME’Action
    • Activités
      • Un temps calme ?
      • Le collage
      • Les colonies de vacances d’hier à demain
      • Quand des enfants porteurs de handicaps rencontrent des enfants dits ordinaires dans un centre de vacances d’intégration
    • Expériences de terrain
      • Les activités en milieu naturel
      • De l’ortie au plantain
      • Un temps calme ?
      • Le respect en mots... et en actes
      • Jouer dans la ville
      • Tu n’as rien vu à Matonge, rien !" Le formateur apprenant, ou la place de la surprise en formation.
      • La formation, un espace de désaliénation
      • Ce qui fait formation
      • Entrer en formation : la place du collectif
      • Le bien-être à l’école : un projet, des expériences
      • Evaluer de futur-e-s animateurs, animatrices volontaires ?
      • Une cabane n’est pas qu’une cabane...
      • Société capitaliste, tu ne nous auras pas !
      • Agir le monde par la culture, par l’émotion
      • Bien traiter
      • Trajectoires
      • Liberté de bouger... Liberté d’être
      • Et puisque l’on mange aussi à la crèche !
      • S’attacher pour se séparer en toute sécurité
      • Être bien-traitant...
      • Spécificités de la formation des professionnel-le-s en Petite enfance aux CEMÉA
    • Pédagogie
      • Politiser l’éducation
      • Faire éducation
      • Aliénation
      • Liberté de bouger, liberté d’être
      • Plateforme européenne à l’animation volontaire
      • Le collectif
      • Trajectoires
      • Un petit pas de côté
      • Les règles du "je"
      • L’espace, témoin d’intentions pédagogiques
      • L’école, gare de triage au service du pouvoir
      • L’approche piklérienne, une ressource pour les CEMÉA
      • Se rencontrer soi-même avant de recontrer l’autre
      • La formation initiale et continue des professionnel-le-s de l’accueil 0-12 ans : donner (enfin) sa pleine dimension à l’éducation
    • Regards sur la société
      • Dossier : Les CEMEA, un engagement pour l’égalité des genres. Vécus de formation(s)
      • L’ombre de l’autre
      • Aliénation
      • Cet enfant ne fait rien
      • "Peau noire et masque blanc"
      • Pour une critique radicale de l’animation
      • Être animateur, animatrice : une action politique
      • Pour un espace psychique non saturé
      • Mobilité des femmes : enjeu spatial, enjeu social
      • Sexualité et espace public
      • L’associatif comme pilier démocratique de notre société
      • Société capitaliste, tu ne nous auras pas !
      • Agir le monde par la culture, par l’émotion
      • L’école, gare de triage au service du pouvoir
      • Trajectoires
      • L’école à deux ans et demi, une équation insoluble ?
      • De homo sapiens à homo consommabilis
      • L’instinct maternel ou « La fête des mères »
      • « L’allaitement stimule la santé d’un enfant, son QI, ses performances scolaires et son revenu à l’âge adulte... L’allaitement n’est pas qu’une affaire de femmes. »
      • L’accueil collectif de la petite enfance : un enjeu de société qui peine à advenir
      • Manuels scolaires et stéréotypes sexués : éclairages sur la situation en 2012
      • Les CEMEA, des choix pour l’éducation
      • Le monde n’est pas à prendre tel qu’il est...
      • L’Agir
      • Démocratie : dépasser les mots
      • L’enfance est un bon investissement !
      • La vie quotidienne de l’enfant dans notre univers moderne : problèmes et défis nouveaux pour un mouvement d’éducation
    • Abonnez-vous !
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  • Guide de survie en milieu sexiste
  • Processus de participation des enfants à l’élaboration et à l’évaluation du Plan d’actions relatif aux droits de l’enfant
    • Processus de participation des enfants à l’élaboration et à l’évaluation du Plan d’actions relatif aux droits de l’enfant
  • Campagne autour de la valorisation du temps extrascolaire
    • Campagne autour de la valorisation du temps extrascolaire
  • Actes du Séminaire international de la FICEMEA
    • Actes du Séminaire international de la FICEMEA
  • L’Education Permanente : Une approche incontournable pour la formation des animateurs et des animatrices
    • L’Education Permanente : Une approche incontournable pour la formation des animateurs et des animatrices
  • Contre l’obligation scolaire à 5 ans
    • Contre l’obligation scolaire à 5 ans
  • Et si l’École... Chronique mensuelle du Secteur École des CEMÉA
    • « Remettre l’uniforme à l’école, c’est un moyen de favoriser l’égalité entre enfants, de réduire la violence au sein des écoles »
    • « Nous allons construire une école fondamentale de 850 enfants pour répondre au besoin de notre population. N’est-ce pas merveilleux ? ».
    • « Les cahiers de vacances, c’est bien utile pour qu’ils-elles n’oublient pas tout ! ».
    • « Le redoublement est nécessaire ! Tout le monde ne peut pas être médecin ou ingénieur ».
    • « Cette année, pour ma danse, j’hésite entre Maître Gims et la coupe du monde ! »
    • "Pour l’instant, je tiens le coup !"
    • Elève très indiscipliné-e, aucun intérêt à son travail
    • "Il fait trop froid, on ne va tout de même pas laisser les enfants jouer dehors !"
    • « En classe, je cours toujours après le temps ».
    • « Sans bulletin, sans compétition, sans notation, les enfants ne feraient aucun effort pour apprendre »
    • « Sur leçonstoutesfaites.com, tu trouveras tout ce dont tu as besoin pour ta classe ! »
    • « Une bonne école est une école qui donne beaucoup de devoirs ! »
    • « Il faut être propre pour entrer à l’école maternelle »
    • « Les achats de la rentrée, c’est forcément rose pour les filles et bleu pour les garçons… et forcément coûteux »
    • "Le rôle de l’école, c’est d’apprendre, l’éducation, c’est à la maison !"
    • "La remédiation doit être immédiate"
  • Vidéos
    • Sur le chemin de la Crèche
    • Regards croisés sur la formation et l’animation
    • L’aventure à portée de la main
    • Laisser le temps à l’enfance
  • Articles
    • La Ficemea est signataire d’une lettre à destination de Jim Kim, président de la Banque Mondiale
    • Les CEMEA à l’heure de la laïcité et de la neutralité
• Service d’Education Permanente CEMEA
  • Présentation
• Service de Jeunesse CEMEA
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  • Sur le chemin de la crèche - Chercher ensemble - Grandir ensemble
    • Commande du DVD : "Sur le Chemin de la crèche"
  • Formation d’animateurs-animatrices
    • 1ère étape : formation de base
      • Formation de base d’animateur-trice de centres de vacances
      • Formation de base d’animateur-trice de centres de vacances
      • Formation de base d’animateur-trice de centres de vacances
      • Formation de base d’animateur-trice de centres de vacances
      • Formation de base d’animateur-trice de centres de vacances
    • 2ème étape : formation pratique
      • Formation pratique
      • Attestation de formation pratique
        • Document à télécharger
    • 3ème étape : approfondissement
      • Créer au départ de matériaux de récupération
      • Donner la parole aux enfants dans une collectivité
      • Activités sonores et musicales
      • L’accueil des enfants de 3 à 6 ans
      • Marionnettes et jeux d’ombres
      • La nature au bout des doigts
      • Jeux pour petits groupes
    • 4ème étape : qualification
      • Qualification
      • Qualification
      • Qualification
      • Qualification
  • Formations continuées
    • Créer au départ de matériaux de récupération
    • Expression orale, expression corporelle  ; le langage comme outil d’émancipation
    • Donner la parole aux enfants dans une collectivité
    • Activités sonores et musicales
    • Formation à l’accompagnement culturel
    • L’éducation permanente : une pratique d’animation émancipatrice
    • Pour une éducation à l’égalité des genres
    • L’accueil des enfants de 3 à 6 ans
    • Marionnettes et jeux d’ombres
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      • Participation et pratiques collectives
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      • Se mobiliser autour d’un projet d’association : un enjeu d’équipe
      • Formation à la pédagogie de l’interculturel
      • Travailler et communiquer en équipe
    • Enjeux de société
      • Sens de l’Ecole au 21è siècle
  • Formation de coordinateurs, coordinatrices de centres de vacances
    • Formation de coordinateur-trice-s de centres de vacances : 1ère étape
    • Formation de coordinateur-trice-s de centres de vacances : 2ème étape
  • Formation des professionnel-le-s de l’Accueil Temps Libre 3-12 ans
    • Formation initiale des accueillant-e-s et des animateurs-animatrices Temps Libre
      • Connaissance de l’enfant dans les groupes
      • Les accueillant-e-s dans leur relation à la communauté éducative : la famille, l’équipe
      • Formation initiale complète pour les accueillant-e-s et les animateurs-animatrices Temps Libre
      • Rôle de l’accueillant-e dans son milieu d’accueil
      • Animation d’un groupe d’enfants
    • Formation de base pour accueillant-e-s et animateurs-animatrices Temps Libre
      • Formation de base pour accueillant-e-s et animateurs-animatrices Temps Libre
    • Formations continues pour les accueillant-e-s et les animateurs-animatrices Temps Libre
      • Pour une éducation à l’égalité des genres
      • Professionnel-le-s et parents : des rôles différents et complémentaires
      • L’accueil des enfants de 10 à 12 ans
      • Chanter, ronder, danser avec les enfants
      • Accueillir l’enfant en situation de handicap dans une collectivité
      • Du temps libre, pour quoi faire ?
      • Les repas : des moments particuliers d’apprentissages et de relations
      • Jeux de cour et jeux de tradition
      • Les repas : des moments particuliers d’apprentissages et de relations
      • Créer en papier
      • Lire, écrire et raconter des histoires
      • L’accueil des enfants de 3 à 6 ans en collectivité
      • Professionnel-le-s et parents : des rôles différents et complémentaires
      • L’accueil des enfants de 10 à 12 ans
      • Attitudes éducatives et dynamiques de groupes
      • Marionnettes et jeux d’ombres
      • La nature au bout des doigts
    • Formation continue pour les reponsables de l’Accueil Temps Libre
      • Être responsable dans l’Accueil Temps Libre
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