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La formation continuée extrascolaire
- Attitudes éducatives et gestion de groupe : disputes, conflits... Que mettre en place?
- Rondes et jeux chantés
- Pour une éducation à l'égalité des genres
- Communiquer : oui, mais comment ?
- Pour une éducation à l’égalité des genres
Malgré les progrès réalisés en matière d’égalité hommes-femmes, les questions liées aux genres sont plus que jamais d’actualité. Que nous soyons parent, enseignant, enseignante, animateur, animatrice, éducatrice, éducateur, puériculteur, puéricultrice, travailleur ou travailleuse social-e, coordinateur ou coordinatrice d’équipe, nous sommes sans cesse confronté-e-s aux rapports sociaux de sexe, que cela soit dans notre pratique éducative ou dans notre quotidien.
A travers différents types d’activités (jeux de rôles, mises en situation, activités de communication, analyses de documents, échanges de pratiques…), les CEMEA-EP vous proposent une formation pour :
> repérer, identifier et questionner les stéréotypes sexués véhiculés par la société (médias, milieu scolaire, monde du travail…) et/ou que nous ont transmis notre éducation, notre histoire personnelle ;
> réfléchir aux messages implicites ou explicites transmis aux enfants, aux jeunes, à propos des rôles sexués et à l’influence de l’adulte qui participe à cette transmission, consciemment ou inconsciemment, par ses attitudes et ses pratiques éducatives ;
> analyser et remettre en question nos propres modèles d’identification, sachant qu’ils participent à la construction de l’identité sociale et sexuée des filles et des garçons ;
> envisager et initier de nouvelles pistes de réflexion et d’action, tant au sein de son lieu de travail que dans sa vie de tous les jours.
Résidentiel, Namur, du 19 au 20/03 et du 26 au 27/03/2012 de 9h à 17h.
- 106 €
- 92 € --> Etudiant ou demandeur d'emploi
- 138 € --> Organisme
- Jeux de cour et jeux de société
Jouer, c’est favoriser les échanges, les apprentissages et les relations sociales... Au départ de quelques objets et de consignes de base, le jeu de cour et de tradition laisse une grande place au rythme personnel et à l’implication de chacun. De nombreuses situations sont possibles : jouer seul, à deux, en petits groupes, se défier, s’allier, développer son adresse, son esprit d’observation…
Les jeux de société déjà fabriqués ou à construire avec des matériaux simples sont quant à eux un moyen de se rencontrer autour d’une table. On y apprend des règles, on y élabore des stratégies, des tactiques, on prend des risques, des liens se créent entre partenaires et adversaires.
Une formation pour :
• se remémorer les jeux de cours et de tradition de notre enfance : marelles, billes, jeux de balles, osselets, cordes à sauter… ;
• expérimenter différents types de jeux de société (négociation, coopération, stratégie, hasard, imagination…) existants ou à construire ;
• réfléchir à l’animation de ce type de jeux et à l’aménagement de coins permettant qu’ils naissent spontanément dans différents lieux d’action.
Cette formation est terminée. Rendez-vous en 2013 !
- Rondes et jeux chantés
Les enfants ont besoin de bouger, chanter, danser... Ressentir du plaisir à participer ensemble à des rondes et à des jeux chantés est une occasion d’expérimenter ses possibilités vocales et de maîtriser des mouvements coordonnés.
Une formation pour :
> Elargir votre répertoire de rondes (à dialogue ou à choix), de jeux chantés et dansés, de jeux de mains et de doigts… adaptés à des groupes d’âges variés.
> Apprendre et mémoriser des chants traditionnels, des canons… ; être à l’écoute de l’histoire, de la mélodie ; adapter les intonations pour rendre le chant vivant et émotionnant.
> Envisager l’animation de ces activités qui participent à l’éducation musicale des enfants et des jeunes.
Cette formation est terminée. Rendez-vous en 2013 !
- Activités manuelles d'expression
Accompagner l’expression des enfants et des jeunes est un choix éducatif essentiel en animation.
Nous vous proposons une formation pour :
> découvrir ou redécouvrir le plaisir d’utiliser et manipuler matières et matériaux : les peintures (gouache et acrylique), les pastels (secs et gras), les encres, le fusain, la terre… ;
> sentir, expérimenter vos possibilités d’expression ; être centré autant sur l’acte créateur que sur le résultat ;
> explorer vos propres démarches, rechercher votre style, en dehors de tout jugement, pour aboutir à la réalisation d’oeuvres personnelles ;
> envisager votre rôle et votre place en tant qu’animateur, ainsi que l’organisation matérielle et pédagogique de ces activités en fonction de votre public.
Cette formation est terminée. Rendez-vous en 2013 !
- Jeux de société à construire, à jouer
Les jeux de société permettent de se rassembler de manière conviviale autour d’une table. Jouer, c’est aussi soutenir des apprentissages et favoriser les relations sociales : élaborer des stratégies, prendre des risques, créer des complicités, des alliances entre partenaires et adversaires.
La formation propose :
de vivre et d’expérimenter différents types de jeux (négociation, coopération, stratégie, hasard, imagination…) pour des âges et des groupes variés ;
de réfléchir à la conception ou à l’adaptation d’un jeu de société, sa réalisation, en fonction d’un déroulement ludique et d’objectifs éducatifs préalablement fixés ;
d’envisager cet outil particulier d’animation sous plusieurs aspects : aménagement des lieux, place et rôle de l’animateur, gestion des jeux par les utilisateurs…
Cette formation est terminée. Rendez-vous en 2013 !
Les modes de communication de qualité influencent la participation active de chacun. Les tensions, les rivalités, les sous entendus, les écarts aux règles communes peuvent être sources de dissensions et avoir des répercussions négatives dans l’action quotidienne.
Cette formation propose :
- découvrir les attitudes qui permettent, favorisent ou freinent la communication ;
- d’envisager des différentes manières d’être en relation avec l’autre (adulte ou enfant) et de développer ses capacités d’observation comme outil à l’intervention éducative ;
- d’expérimenter différents modes de communication, tenant compte des intervenants et des objectifs de la démarche ;
- de se perfectionner à la pratique de l’écoute ;
- d’analyser les modes de fonctionnement et les moyens de communication à l’œuvre dans l’école, l’école de devoirs…
Cette formation est terminée. Rendez-vous en 2013 !
- Attitudes éducatives et gestion de groupe : disputes, conflits... Que mettre en place?
Pour soutenir l’autonomie, la responsabilisation, le respect des enfants et des jeunes dans une collectivité, les animateurs doivent mettre en place un cadre, des repères, des limites… L’animateur utilise différents outils pour intervenir et gérer les groupes. Certaines actions plus que d’autres sollicitent la participation active de chacun.
Par des mises en situation, des jeux de rôle… la formation aborde :
la réflexion sur les réactions « à chaud » lors de conflits entre enfants et sur des démarches constructives qui anticipent d’autres conflits ;
les modes de communication, d’écoute, d’observation mis en place par l’équipe éducative afin d’accompagner les enfants et les jeunes dans leur apprentissage de la socialisation ;
l’organisation d’une vie collective qui permet d’avoir des initiatives, d’être reconnu dans un groupe où l’on échange, on discute, on se confronte.
Non résidentiel. Vielsam, les 20, 21, 23 et 24/02/2012 de 9 à 17h.
- Professionnel-le-s et parents : des rôles différents et complémentaires
Pour que l'enfant puisse profiter pleinement des moments d'accueil extrascolaire, la rencontre entre parents et animateurs doit se construire dans l'ouverture et dans l'écoute. Reconnaître et comprendre les attentes réciproques, traiter ensemble les éventuelles difficultés, établir une communication attentive et respectueuse... sont des atouts pour assurer les conditions d'un temps d'accueil réussi.
La formation permet :
d'aborder l'importance du rôle des animateurs dans les moments de transition, dans la gestion au quotidien de l'accueil du matin et des retrouvailles du soir (que ce soit en plaine de vacances, à l'école...) : l'écoute, le dialogue, l'échange et le relais éventuel des informations, etc. ;
de prendre conscience des situations qui touchent, font réagir, suscitent des émotions ; d'analyser et de considérer ces répercussions émotionnelles sur le travail, que ce soit vis-à-vis des parents ou vis-à-vis des enfants ;
de réfléchir à la bonne distance dans les relations professionnelles avec les parents, en travaillant notamment les capacités d'écoute et d'empathie.
Cette formation est terminée. Rendez-vous en 2013 !
- Intégration d'enfants porteurs d'un handicap
Accepter la présence d’enfants présentant un handicap ou une déficience, “un retard”, en structures d’accueil est une orientation pédagogique qui - si certaines conditions d’accueil sont mises en place - donne l’occasion à tous les partenaires, enfants et adultes, de s’ouvrir à l’autre, de mieux se connaître et de respecter les limites et les différences.
Une formation qui vous permet de :
> clarifier des notions telles que : handicap, déficience, exclusion, intégration, différenciation… ; interroger les notions d’inadaptation et de capacités réduites (physiques, mentales, verbales, affectives…)
> considérer vos peurs, émotions, réactions… suscitées par certaines situations imprévues : attitudes déroutantes, questions interpellantes, rejets… et contribuer ainsi à faire évoluer votre regard et le regard de chacun ;
> favoriser les occasions de rencontres entre enfants par des activités, des projets permettant de mieux se connaître, de respecter les limites et les différences ;
> développer une réflexion sur la vie collective et ses conditions, qui permettent à chaque enfant de trouver sa place… à son rythme, à sa manière.
Cette formation est terminée. Rendez-vous en 2013 !